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第七章（第7页）

巴甫洛夫与他的学生的一段故事，对我们应该有所启迪。

一天，巴甫洛夫的一个学生哭丧着脸，诉说自己的一次重要动物实验失败了。巴甫洛夫严肃地对他说："从你上次实验取得成功时的那副神气，我就知道你这次肯定会失败！"学生问他："老师，那么您的第一篇科学论文发表时，难道不高兴吗？"巴甫洛夫深沉他说："我那时的心情与其说是高兴，倒不如说有点沉重。因为我想到：在科学的崎岖山路上，要想取得即使是一点点的前进，可真不容易啊！……学者在成功面前，首先应该想的是获得成功之前的挫折和教训，而不是成功后的赞扬和荣誉。这对你们年轻人尤为重要。"

是啊，一个人在事业上取得的成功是值得庆幸和令人鼓舞的。但是，这只是一个具体的意志行动的成功，只是人的一生中局部的或是阶段的成功，而不是终极的成功。就是说，每一个具体的成功，不只是先前意志行动的终点，更应该是后继意志行动的起点。拿革命事业来说，伟大的资产阶级民主革命的先行者孙中山先生，曾提出"革命尚未成功，同志仍须努力"的口号，当解放战争面临全国胜利的时刻，伟大的无产阶级革命家毛泽东同志指出："夺取全国胜利，这只是万里长征走完的第一步。"我们青少年的学习成长，何尝不是如此？如果因一时一事的成功就骄做起来，最后终将彻底失败。

如果说成功是一种顺境，那唐代诗人杜荀鹤的诗很是警醒人：

泾溪石险人竟慎，

终年不闻倾覆人。

却是平顺无石处，

时时闻说有沉沦。

生活正是这样，我们常常看到有些人在成功之后，反而招致了更大的失败。由此看来，成功确实也是对我们的意志的考验。

成功对意志的考验，还有一种情况。

2005年5月20日，全世界球迷的目光一齐聚集到土耳其的伊斯但布尔。欧洲足球冠军杯决赛在此举行。参加比赛的两队是世界上最有名的两支俱乐部队：意大利的AC米兰队和英国的利物浦队。

比赛的进程准也没有想，上半场结束时AC米兰已经3：0领先了。场上的AC米兰的球迷开始庆祝了，他们高兴得又唱又跳。AC米兰队员的脸上也带着开心的笑容。虽然比赛还有下半场，但是，没有人会相信利物浦能反败为胜，实现逆转。尤其是他们面对的是以防守著称的意大利球队，即使能扳回一两个球也不容易，何况他们又不能保证AC米兰不再进球。无论是球场的球迷还是电视机前的观众，都认为比赛没有任何悬念了，AC米兰将夺得本年度的冠军杯。

在赛后的新闻发布会上，有位记者问利物浦的主教练："上半场你们落后三球，你是怎样给队员鼓劲，使他们没有丢掉信心，最终创造了奇迹呢？"教练说："我没有说什么，队员们已经习惯了那些听起来很豪迈很有力的话。我只是给队员们讲了多年以前我第一次钓鱼的故事。那年我18岁，第一次和朋友一起去钓鱼。我觉得鱼上钩了，就连忙向上拉鱼杆，一边拉一边得意地对朋友喊：'我钓上来了。'朋友慢条斯理他说：'还不一定呢！'他的话音未落，只见那条惊恐万状的鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。眼看就要到手的鱼不见了。朋友微笑着告诉我：'在鱼没有被你装进鱼篓里的时候，千万别以为这鱼是你的了，有些时候你从鱼钩上摘下鱼，抓在手里了，也可能一滑，鱼又掉进了河里。'这件事情我一直记着呢，这是个有用的教训，今天就派上了用场。上半场，我们大比分落后，连我的队员都认为没有希望取得胜利了。但是我对他们说：'你们现在是已经上钩的鱼，但是命运还在自己掌握之中，只要没有被装进鱼篓里，就有可能胜利逃脱。'很高兴，我的队员们做到了。我们最终成为了胜利者，我为他们感到骄做！"

在这场重要的比赛中，利物浦本来已成了一条上钩的"鱼"，但是，他们最后却掌握了自己的命运，取得了胜利。而AC米兰呢？本来他们已经将利物浦这条"鱼"钓了上来，但是因为一时的松懈，一不小心又让"鱼"溜走了。这是多么深刻的一个教训！

许多时候，我们最终目标的实现，要靠一系列的意志行动。对于每一步的意志行动的完成来说，都是一种阶段性的成功。每一步阶段性的成功的积累，才逐步达到了最后的成功。在现实生活中，常有这样的情况，一连的成功之后，没能持之以恒坚持到最后，以为就要最终的成功了，而有所懈怠，有所放松。结果让最终的成功毁于最后的一瞬间，毁掉全局，功败垂成。

应该说，青少年朋友的意志行动的坚持性，相对而言还是较差的，更容易在暂时的成功面前松懈斗志。所以，我们在取得阶段性成功之后，一定要保持足够警醒，把意志行动坚持到底，直到获得最后的成功。

相信你会拿一系列的行动不断证明，自己是意志的强者。

锻炼你的意志力量（1）

意志的成长历程

前面，我们对人的意志过程的方方面面有了较系统的了解。你一定对良好的意志品质产生了由衷的向往之情。哪一位青少年朋友不企盼自己成为生活的强者？于是，关于意志锻炼的话题必然成为我们最为关注的话题。从现在开始，我们分两章来具体地讨论意志锻炼的问题，包括锻炼的原则、途径、方法等，为朋友们提供有效而具体的帮助。

为了更好地锻炼自己的意志，我们需要首先了解自己的意志是怎样"成长"的。所以，我们这里先来探索一下意志发展的一些特点和规律。下面，就是青少年从小到大意志发展的轨迹。试试看，青少年朋友能否从中找出自己过去的影子？

第一个阶段一一婴幼儿阶段。

这是人意志发展的起始阶段。新生儿只有不随意的无条件反射，还没有随意运动，因此他们没有意识。儿童在出生后的第一年里逐渐掌握了一些基本运动，形成了最简单的运动技能技巧，也就是逐步产生了一些随意运动。比如，玩弄玩具，使用小勺、筷子，学会走路等。这些为意志的产生准备了最初的条件。但是，由于他们还没有表现出自觉的目的，因而仍然没有意志行动。

进入婴儿期以后，由于语言的产生，儿童的随意运动就达到了一个新的阶段。最初是由成人的语言来调节儿童的行动，如强化某些行动或禁止某些行动。以后就能进一步用自己的词来调节自己的行动，如常常说："我要"，"我不要"。这就使儿童的行动带上了最初的目的性。当儿童开始能在自己的语言的调节下，有意地行动或抑制某些行动的时候，这就出现了意志的最初形态。

两三岁的孩子已初步有可能为了较近的目的，而有意地抑制或延迟自己的行动。比如，他们可以坐好等待分糖果，并大声说："不要动，不要动。"特别是在生活的第三年时，孩子表现出强烈的独立行动的愿望，要求"自己来"，而不愿接受成人的帮助。这正是儿童意志行动开始发展的标志。但是，这时，他们的意志行动还是很差的，经常不能较长时间地控制自己。可以说行动的冲动性还是居主要方面。教育得好，这时孩子已经可以养成一些最初的良好意志品质，如，打针或摔倒时不哭；短时间地坚持地完成一种委托或活动。这可说是意志品质的萌芽。

学前儿童在教育的影响下，意志行动有了初步发展，自觉性、自制性、坚持性等诸意志品质，开始有了比较明显的表现。

学前初期，相当于幼儿园小班，儿童意志的自觉性、自制性、坚持性等都还很差，无论调节自己的行动或完成别人的委托或要求，都还有一定的困难。主要原因是儿童的语言、思维还很不发达，还不能很好地通过自己的语言来调节自己的行动，因而自己的行动很容易受当时外界事物或情境的干扰而转移。在游戏中，小班儿童常有破坏规则的行为表现，就是如此。比如，大班儿童用凳子搭成火车，凳子上放上用具、玩具等，请小班儿童来坐火车。小班儿童常坐着坐着，就坐不住了，开始跑下"火车"，并把玩具带走。

学前晚期，相当于幼儿园大班，儿童由于语言和思维的不断发展，意志的自觉性、自制性、坚持性等都有了较大的发展。这时，他们开始能使自己的行动服从于别人或自己提出的目的，而不受周围环境的影响。同时，他们也开始不仅能控制自己的外部行动，而且也逐渐能掌握自己内部的心理活动。

总之，在整个学前期内，孩子的意志品质发展还是初步的，自觉性、自制性、坚持性等，都只是有一些初步表现。

第三个阶段一一小学阶段。

小学生意志的发展是个重要阶段，我们分两个方面来谈。

先谈小学生意志发展的一般特点。

一是行动动机和目的的特点。

初入学儿童还带有学前儿童的特点，他们不善于自觉地提出行动的动机和目的，在很大程度上还是依赖教师和家长，让他做就做，还不会主动地做。以后，他们就逐渐学会了独立地有意识地为自己提出行动动机和目的。但这些都是比较具体的，多半是和直接兴趣相联系的，如因学习形式的变化引起了兴趣而推动学习。低年级学生可能是为了希望得到教师对他的赞许而学习，到了中高年级，就初步形成有社会意义的学习动机，如他们懂得，要成为一个有出息的人，就得好好学习。这种动机概括性较高，对意志行动的推动作用较大。低年级学生的动机和目的还不够稳定，在一段比较短的时间之内，就可能有所改变。比如，最初孩子为了做好作业，决定晚上不看电视，但又可能很快改了主意，想快点做完作业，然后好看电视。高年级学生的动机和目的，明显地变得稳定起来。比如，为了迎接考试，在复习功期间，由于责任感的驱使，他们可以坚持相当长一段时间不看电视，不参加其它娱乐活动。总之，小学生的行动动机和目的的特点是，由具体的不稳定的动机和目的，向具有社会意义的比较稳定的动机和目的过渡。

低年级学生在意志行动中，决定和执行这两个环节有时是同时发生的，有时二者是紧接着发生的。这是由于他们还不善于对一件事情做深入思考和规划的缘故。逐渐地，才能较全面地考虑所要采取的决定，以及在行动中如何执行决定，在两个环节之间才可能有一段时间距离。

三是在行动中克服困难的特点。

入学后，孩子们在学习中并不是轻而易举地就能完成学习任务，他们将面对困难。小学生在学习中克服困难的能力是不相同的。有的能够以很大的毅力去克服学习中的困难；有的在困难面前缺乏信心，想逃避困难，或是自己不想花费力气，总是依赖成人的帮助。这后一种情况，常常和家庭的溺爱及教师要求不严有关，应该加以克服。

再谈小学生意志品质的发展特点。