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第三节 教育的形态（第2页）

“当当城”儿童职业体验馆——社会教育的表现形式

“当当城”儿童职业体验馆位于吉林省长春市欧亚卖场四楼，为少年儿童制定个性化的成长指导课程是“当当城”所独有的特色服务。“当当城”儿童职业体验馆以体验式教育和角色扮演为基础，让孩子以角色扮演的方式体验60种职业，使孩子在一个团结友爱的氛围下认知社会、了解社会分工，品尝工作的快乐并按劳取酬（虚拟货币），培养克服困难的勇气，提高综合素质；同时解决家长在孩子成长历程中可能存在的困扰，让孩子在挫折中成长，在历练中成长，在困难中成长，磨炼孩子的意志品质，树立信心。

“当当城”儿童职业体验馆内拥有与真实城市一样的形态和景观，有模拟设定的社会规则和文化，具备社会管理系统、社会生产系统、社会服务系统，根据不同领域的体验需求引进不同的专业器材：科学仪器、电视节目制作设备、医疗器械、食品加工设备、飞行模拟器等，让孩子的兴趣爱好得以充分发挥。在“当当城”儿童职业体验馆，孩子们可以参与社会管理，维护社会秩序，还可以提出自己的价值理念和职业理想，并跟其他的小朋友一起分享。“当当城”儿童职业体验馆拥有自己的文化价值体系，倡导少年儿童独立自主，通过工作获得劳动成果和成就感。通过各种角色扮演活动，让孩子学会自己选择、决策、执行，让孩子们学会诚信、尊重、责任、关爱、协作、勇敢，更加具有创造力。

（二）家庭教育

家庭教育是指父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育。[26]家庭是一个基本的社会单位，承担了大量的教育任务。在今天，家庭教育的作用变得非常重要，特别是在培养青少年的健全人格方面的教育，更是学校无法取代的。当今学校面临的问题越来越多，家庭教育就显得很重要，人们的重视程度也有较大的提高。在某些国家和地区出现了“家庭学校”这种新型的教育方式。

案例

一个河南家长的“在家上学”样本

李宏伟，今年35岁，南阳人，他的孩子在家上学已经一年了，除他的孩子外，他高中老师的孩子和姐姐的孩子也跟着他。

这3个孩子在小学分属一二三年级，在学校里还保留着学籍，平常长期请假，只有到考试的时候才去学校。

李宏伟说，他有信心让孩子在家学习，源于他辅导高中生的经历。他当时研发了物理化学实验箱，给几个高中生玩，结果孩子们挺感兴趣，他趁机讲了高中的物理化学知识，让孩子们再做高中的题目，效果相当好。

从2008年开始，他又开始研究科普教育（机器人教育），把理科知识通过机器人教育等科普教育表达出来。

后来的一次经历更增加了他的信心：“我带领10名平均年龄不到12岁的青少年参加机器人大赛，在赛场上有清华、北大等高校的大学生们，结果大学生们评价我带的小学生们制作的机器人不是孩子们制作的，而是买机器人公司的。这就更肯定了我的教学成果，也肯定了孩子们的动手能力。”

他说，他在家里教孩子采用的是“目标任务式教育”，他只是布置任务，验收学习效果，让孩子充分利用电脑寻找答案。比如说，学到《凉州词》时，就让孩子通过谷歌地图，查阅凉州在哪里，黄鹤楼在哪里，楼兰在哪里，并查阅诗人的具体情况。

李宏伟介绍，对英语的学习，可以充分利用电脑和英语课本所配的软件，目前孩子们的英语学习已经处于自学状态了。

“我们还专门开设有户外课。”李宏伟说，面对小学的科学内容，他会适当安排到户外观察采集。“比如，上周五下午，我们就上了户外课——冬天的田野，孩子们采集了好多植物的种子。”

“我们还有个专题视频课——十万个为什么。”李宏伟还称，他的优势是科技创新发明之类的，孩子们更喜欢我给他们做的机器人，虽然有些孩子小，但他们对我讲解的制作过程很感兴趣。

案例

俞敏洪谈“家庭教育”

在中国，俞敏洪可以说是一个传奇人物。他曾三次报考北大，后成为新东方教育集团的创始人。对于如何教育孩子，俞敏洪有自己独到的见解。他认为，家庭教育应该注重人品教育、心情教育和鼓励教育三个方面。

一、家庭教育的头等大事——人品教育

目前的中国教育现状非常复杂，社会有标准，家庭也有标准，但这些很有可能是错误的标准。家长们往往把成功限定在一个特别狭小的范围之内。对孩子们来说考高分、成绩好就是标准；孩子五六岁会弹钢琴，就会得到奖赏……我们成人世界里从不以一个人拥有多少真心朋友作为成功的一个标准，而财富、地位成了标准。

我想告诉父母，如果你的孩子没有教育好，在外惹是生非，无论他有多少财富、多高的地位，别人指责你的孩子时就会说：“这个孩子家教不好！”孩子出问题，一定是父母种下的根源。孩子的成功与否，与父母对孩子的家庭教育是否正确息息相关。我们教孩子教的是人品和道德。只要他是被尊重的普通人，他的一辈子就能活得顺利。

二、培养孩子对生命的爱心——心情教育

我是中国企业家协会的副会长，这个协会有一千多个企业家，北大清华复旦毕业的还不到二十个，剩下的全是普通高校毕业的，甚至有的还是农民、工人、大专生、中专生等，但他们都成为成功的企业家。所以教育只能决定人生的一部分，不能决定一切。在一个班里，有的孩子永远是第一名或者第二名，他的智商确实高。而我们的孩子不管怎么努力都在中间，甚至后面。在这样的情况下，家长们应该怎么办？

我们家长必须有一个本领，在任何情况下，既能督促孩子进步，又能保持孩子的自尊不受伤害。你要保证孩子得第一名高兴，得最后一名也高兴，让孩子觉得活在世界上很美好，培养孩子对于生命的热爱，是家长最重要的任务之一。

三、给予适当鼓励，激发无限潜力——鼓励教育

老师的教育方式十分重要，但是家长的教育方式更重要，因为孩子更加看重家长的一言一行。人的成长是一辈子的事情，绝对不是由你在小学、大学所得的分数决定的。分数对于孩子来说很重要，但是不能因为孩子分数低就认为孩子没出息。请家长一定要改一改判断成功的标准。孩子分数高是成功的标准之一，但是千万不要把它当作是必然的标准，更不能当作是唯一的标准。否则你的孩子就会受到无数的伤害，因为任何一次考试只有一个第一名。

（三）学校教育

学校教育实际上就是我们今天从狭义的角度来解释的教育，即社会通过学校对受教育者的身心所施加的有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。学校教育是一种社会现象。它有着专门的教育机构，有专业的对青少年开展心理和生理影响的工作者，即我们所说的教师，有精心设计安排好的课程和教学计划，等等。学校教育日益构成人类社会这个机体中不可缺少的部分，它与整个社会发生了更为普遍、更为紧密的联系。学校教育是在一定政治、经济、文化条件下，依据一定的社会发展的要求，以有目的、有计划、有组织和有系统地促进求学者身心发展为直接目标的社会活动。学校教育有特定的教育目的，有自己明确的教育方向。同时，学校教育也是社会大系统下的一个子系统，它有自己的组织机构和相关的职能部门，具有严格的组织纪律性，它与其他教育形态比较起来在这方面有着自己最独特的一面。学校教育是由专门的机构和专职人员承担的，学校的任务是专门培养人。

案例

北京市十一学校的办学特色

北京市十一学校自2009年开始转型性变革的实践，探索了分层教学、走班选课、取消行政班、设立学科教室、实施导师制、学生自主管理等一系列改革举措。

十一学校校长李希贵介绍说，该校以提供选择性的课程为起点，从价值选择到教学组织形式、从课程结构到管理制度、从教学方式方法到学校组织文化等进行全方位转变，努力构建新型育人模式，创造适合每一个学生发展的教育。十一学校对国家课程、地方课程校本化，构建了一套分层、分类、综合、特需相结合的课程体系。目前该校共开设了265门学科课程、30门综合实践课程、75门职业考察课程。此外，还有272个社团和60个学生管理岗位，为学生提供多样化选择。

十一学校的教室没有班级标志，每间教室都独具特色，有的摆满花鸟鱼虫，有的陈列着各种物理仪器。该校生物教师王爱丽解释说，走班选课后，学校把班级教室改为学科教室，教师在自己的学科教室里办公，并要在教室中融入学科资源和特色。目前，十一学校不再有班级的概念，班主任也随之消失，取而代之的是由导师、咨询师、教育顾问等构成的全员育人环境和学生自主管理。

所谓家庭教育、学校教育与社会教育的统合，就是实现家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，通过不同的侧面、不同的渠道和方法，对学生进行教育，突出各自的教育特点，增强三者各自的教育力度，融合三者之间的关系，形成一个既有分工又能协调一致的教育网络。[27]在整个培养社会人的过程中，家庭教育、学校教育和社会教育相互影响、相互促进、相互配合。它们之间不存在任何隶属关系，各有相对独立的地位和各自独特的功能，但从总体上看，三者都是为了教育人、培养人，有着共同的教育目标。

本章小结

续表

总结

关键术语