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第8章 发掘你的兴趣源泉（第3页）

我们对体育活动感兴趣，是出于强身健体和自身活动的需要；我们对文学艺术感兴趣，可能是憧憬着将来当一个文学家或艺术家；我们对发明创造感兴趣，可能是日后想成为一名发明家。深切地感受到学习、锻炼、发明创造等是为了某种需要，这样产生了浓烈而持久的兴趣。

所谓需要，是我们自身感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，是我们自身或外部生活条件在人脑中的反映。人的需要是多种多样的，在此基础上所产生的兴趣也是多种多样的。

心理学家马斯洛提出一个“需要层次说”，认为人的需要存在着不同的层次。他概括出7种水平的需要，按照由低级到高级的顺序，排列成一个递进的需要层次。这些不同层次的需要是：

1。生理的需要：如饥饿、口渴等；

2。安全的需要：如安全感、避免危险等；

3。相属关系和爱的需要：如人际关系、被爱等；

4。自尊的需要：如成就、得到赞许等；

5。认知的需要：如认识、理解和说明等；

6。审美的需要：如生活和艺术美的需要等；

7。自我实现的需要：如寻找自我满足和实现潜能等。

按照马斯洛最初的说法，最低级的需要是生理需要，如吃饱、穿暖等。稍微高级一点的需要是安全需要，人在得到温饱以后，就考虑生命的安全。安全需要得到满足，与别人的相属关系和爱的需要才能达到充分的发展，比如愿意和同伴在一起，害怕受到孤立等。这一需要得到满足，就会产生自尊的需要。自尊需要得到一定的满足以后，就有了认识的需要，继而有了审美的需要。最高级的需要就是自我实现的需要。

下面这幅图，可以帮助我们更直观地理解马斯洛的“需要层次说”。

马斯洛的说法比较通俗，容易被人们所理解和接受。但是，他把人的需要完全说成是先天的，这不符合实际。另外，他说低级需要满足后才能有高一级的需要，这也不完全符合事实。比如，为捍卫真理而舍生取义，为科学事业而废寝忘食等，都与马斯洛的需要学说不相符。

后来，克雷奇发展了需要层次理论，强调了人的几种主要需要的重要程度，是随着心理水平的发展而变化的。在一般情况下，人们只有在低一级的需要得到了适当满足之后，才有可能产生高一级的需要。但是，随着心理水平的发展，低级的需要在个人的需要体系中，所占的地位就不太重要了。比如，心理水平较低的儿童，其生理的需要占主要地位，社会性需要就不太重要，有些较高级的社会性需要甚至还不可能产生。随着年龄的增长和心理水平的发展，较低级的需要就逐渐让位于较高级的需要。对于心理水平较高的人来说，较高级的社会性需要在他的需要体系中占有主要的地位，于是，在他身上就会表现出“废寝忘食地工作”、“自我牺牲”等行为。

还有一点要说明。需要层次说中的自我实现，不是一种结局状态，而是一种过程状态，是在任何时刻任何程度上实现个人潜能的过程。就是说，自我实现可以是琴键上一次手指的锻炼，可以是课堂上一次专注地思考，可以是工作中一次深情地投入，总之，可以在努力做好自己想要做的任何一件事情的过程中。自我实现是由许许多多微小的进展，一点一滴逐步积累起来的。因此说，自我实现不是哪一个人的专利，是我们每一个人都可以拥有的人生体验。如此来说，当我们的心灵拥有了较多高级的需要的时候，就会享有更多高尚的快乐。

从个体心理发展的角度来看，人从出生到死亡，各个年龄阶段的需要不同，人的兴趣也各有不同，一般来说，人的需要的发展趋势，是从低级需要向高级需要发展的。因此，人的兴趣也是不断地由低级兴趣发展到高级兴趣，由物质兴趣发展到精神兴趣。

婴幼儿最初的需要是一些简单的生物性需要，如吃喝排泄等，而后产生了被爱抚的需要，安全的需要，与人交往的需要。幼儿的主导活动是游戏，也就产生了参加游戏集体的需要，与同伴交往的需要及求知的需要等。随着儿童以亲人交往为主的需要逐渐转向以玩伴交往为主的需要，他们对与小伙伴的游戏更感兴趣。后来，才逐渐发展了初步的社会交往的需要及求知的需要。他们最感兴趣的是到处探索，喜欢刨根问底。他们也喜欢用游戏模拟成人的社会生活活动，如“过家家”。随着他们与大自然接触的增多，认识大自然的需要也大大发展，于是大自然中许多事物，都成了他们感兴趣的内容，他们还特别对自然界的昆虫、动物及花草感兴趣。

入学后，由于主导活动由游戏转到了学习，因而，儿童由于学习的需要而发展了对读书的兴趣，对课外活动及小组活动的兴趣，对不同学科的兴趣，对实验、竞赛的兴趣，并在科学常识的指导下，产生了探索自然和社会的浓厚兴趣。

中学以后，由于我们青少年的社会需要越来越多，并逐渐在需要系统中占主导地位，因此，兴趣和社会需要的关系越来越密切。不仅兴趣内容广泛，水平也越来越高。因而，青少年表现出了强烈而浓厚的认识兴趣、科学兴趣、艺术兴趣、体育兴趣、实验兴趣、社会工作兴趣、探讨人生内容的兴趣，逐渐发展了丰富而高尚的精神兴趣。进入社会后，多数青年的兴趣往往与职业联系紧密，表现为对职业的兴趣。当个人兴趣与社会需要发生矛盾时，应对自己的需要进行调节，从而使兴趣朝着社会需要的方向发展。

人的需要的发展，是从物质需要发展到精神需要，从低级需要发展到高级需要的过程，人的兴趣的发展也是从物质兴趣到精神兴趣，从低级兴趣到高级兴趣的过程。对于一个人来说，同一种需要也是不断发展和提高的，相应的兴趣也是不断发展的。一般来说，需要的满足，并不导致需要的减弱，而是使人产生新的更高级的需要，因而也就产生了更高水平的兴趣。这样，需要→兴趣→成功（需要的满足）→更高的需要→更高的兴趣，循环往复，永无止境。

但是，需要不是人脑里固有的，归根到底它是实践活动的产物，是社会环境的产物。我们必须在社会实践活动中去发展自己的需要，形成自己的兴趣，并能根据客观环境的变化适时地来调节自己的需要，使自己的兴趣朝着健康的方向发展。这样，才能体现个人兴趣的社会价值，才能脱离低级趣味。一味强调个人需要的兴趣，是低级庸俗的，也是我们应该摒弃的。为了形成高尚的兴趣，让我们在活动中去逐渐培养高层次的社会需要吧！

人光有需要，还不能产生兴趣，必须把需要付诸行动，并用顽强的毅力去克服困难，并坚持不懈，不能形成兴趣，直至做出成绩。因此，影响兴趣产生的又一个重要的自我主观因素，是顽强的毅力。

青岛女孩逢勃，是国际青少年钢琴比赛第一名获得者。11岁的时候，她就在中央音乐学院举行了首次钢琴独奏会。听着从键盘上流淌出来的和谐音符，看着那娴熟而灵活的手指，谁会想到在她成功的背后，所付出的辛勤的汗水和顽强的毅力呢。

在成为中央音乐学院同广仁教授创办的星海钢琴学校学员之前，小逢勃的钢琴已弹得相当好了。但由于逢勃的手指太细软，却要从头练起。小逢勃的妈妈倾尽全家所有，为女儿买了台星海牌钢琴，并在北京祖了一间平房定居下来。冬天的大清早，小逢勃就被妈妈从被窝里拽出来，开始练琴；夏天，小平房不通风，闷热难忍，蚊子又多，逢勃仍专注于那些跳跃的琴键，她忘我地弹着，弹着……指甲磨秃了，手指渗出了血，一触琴键便疼得钻心，可是她没有叫苦。终于有一天同教授说：“祝贺你，逢勃，你开始‘站起来’了”。为了“站起来”这三个字，多少个不眠之夜，她都是在琴声中渡过的。我们不难看出，是毅力使她的兴趣越来越强烈，越来越稳定，终于成了琴坛一颗冉冉升起的新星。

也许有人会问，为什么在环境相同的条件下，有的人就获得了成就，而有的人却一无所获呢？我们的答案是，毅力在一个人兴趣的形成及成才过程中起着至关重要的作用。没有辛勤的劳动不行，没有顽强的毅力不行。对某事物产生兴趣，这只是一种渴望，要把渴望变成现实，变成成就，就必须有顽强的毅力。因此，不要守株待兔，等待机遇；不要怨天尤人，埋怨自己；不要强调客观而放弃主观努力，应抓住机遇，顽强进取。只有用顽强的毅力去战胜困难，才能让兴趣之树常青，让你跨进成功的大门。

兴趣源泉之六：实践

兴趣是以人的需要为内在基础，而人的需要又往往产生于社会实践活动。因而，实践是兴趣产生的一个重要源泉。

婴幼儿时期身心发展水平较低，不可能产生像成人一样稳定而又深刻的兴趣。随着儿童身心的发展，生活实践活动范围不断扩大，需要也随着不断增多和复杂，兴趣也逐渐地复杂而多样。入学后主导活动是学习，由于学习需要，又对各门学科产生兴趣，还表现出了对交友、探索自然和社会的浓厚兴趣。到了青年期，需要与社会的关系更加密切，因而表现出了强烈而浓厚的认识兴趣、科学兴趣、艺术兴趣、体育兴趣、理论兴趣、实验兴趣、社会工作兴趣、探索人生的兴趣，等等，形成了比较丰富而高尚的精神兴趣。可见，兴趣是随着社会实践活动的增多，随着需要水平的提高，逐渐得到丰富和发展的。

对于一个人来说，参加社会实践活动的范畴的广阔性，内容的丰富性，方法的多样性，必然影响兴趣的广度和深度。一个经常参加科技小组活动的人，必然对科技活动的意义有所认识，并对其产生深刻而强烈的兴趣。一个经常参加体育活动的人，必然体验到体育对人的益处，并以参加体育活动为乐事。同时，社会实践活动也是衡量青少年兴趣品质好坏的标准。

总之，兴趣的产生必须依赖于社会实践活动，离开社会实践活动，人的许多需要就不能形成，也就不能形成和发展各种各样的兴趣。所以说，最终兴趣是从生活实践中来。

因此，我们应该积极地投入到丰富的社会实践中去，投入到各种活动中去，丰富发展自己的兴趣，创造自己成功的人生。