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张海生家的门槛（第4页）

“志远，”她把本子还给他，“你知道这首诗什么意思吗？”

“知道。就是说，苔花很小，没有牡丹大，但它也开花。不管有没有人看，它都开。”

“还有呢？”

张志远想了想：“还有……不用管别人怎么看，自己开自己的。”

林薇点了点头。

她转身走回讲台的时候，晨曦的声音在意识里响了起来。

“林老师，有一个信息您可能需要知道。”

“说。”

“刘敏信中提到的‘工具论’和‘人文论’之争，是1980年代初期语文教育界的核心争论。您在那篇文章中提出的观点，恰好踩在了这个争论的关键节点上。如果处理得当，您可能成为这个领域的重要声音。”

“你是说，我可以参与这场争论？”

“是的。但需要注意的是，这场争论在1984年前后会达到高潮，并在1986年义务教育法颁布后逐渐平息。您只有两到三年的窗口期。在这段时间内发表的文章，影响力会远超平时。”

林薇在备课本上写下了“工具论、人文论”六个字，画了个圈。

中午，她在办公室吃了半个馒头，喝了一碗开水。

办公室只有她一个人，其他人要么回家吃饭，要么在教室改作业。她把刘敏的信又看了一遍，然后拿出那两份用稿合同，检查了一遍签名。

没毛病。

她从书包里拿出一个信封——昨天在邮电所买的，八分钱——把签好的一份合同塞进去，写上“省教育出版社《中学生之友》编辑部刘敏收”。地址她从信上抄下来的，一笔一划，生怕写错。

写完了，她把信封贴好邮票，放在桌上，准备下午寄出去。

她靠在椅背上，闭了一会儿眼睛。

这几天发生的事情太多了。穿越、认人、上课、摸底、家访、助学金、转正考试、投稿录用、晨曦激活……每一件事都在推着她往前走，她几乎没有时间停下来想一想。

“晨曦。”

“在的。”

“你觉得我做得对吗？”

这是一个没有明确指代的问题。做得对？什么做得对？穿越后的一切？对张海生家的承诺？对转正考试的执着？对学生的投入？

晨曦沉默了三秒——这在它来说是罕见的。

“您问的不是对错。”晨曦说，“您问的是值不值得。”

林薇睁开眼睛。

“那你说，值不值得？”

“我无法回答这个问题。价值的判断标准因人而异。但有一个数据可以参考：在过去的七十二小时里，您的生理指标显示，您的心率变异性比2026年时提高了百分之十七。这说明您的压力水平显著下降。您比在2026年时更放松。”

林薇愣了一下。

“你是说，我在这里比在2026年活得好？”

“我是说，您在2026年时每天工作十二小时以上，睡眠不足六小时，社交孤立，职业发展受阻。而现在，您每天工作的时间更长，但您的身体反应告诉我，您在做您认为有意义的事。”

林薇没有回答。

窗外的阳光照进来，在办公桌上画出一个明亮的方块。尘埃在光线中浮动，像一个微型的银河系。

她拿起那个要寄给刘敏的信封，走出了办公室。