舒文小说网

§3家庭怎样制造性格（第3页）

8．家长态度属“残酷型”，孩子多表现出执拗、冷酷、神经质、逃避、独立性强的性格特征。

9．家长态度属“专制型”，孩子多表现出依赖、反抗、情绪不安、大胆、自我中心的性格特征。

10．家长态度属“民主型”，孩子多表现出独立、爽直、协和、亲切、独立性和社交性强的性格特征。

我国的研究认为，父母态度与子女性格之间的关系有如下几种情况——

1．“保护型”的父母，子女性格大多消极，依赖性强，缺乏责任感和忍耐心，不适应集体生活，遇事优柔寡断。

2．“冷淡型”的父母，子女大多愿意寻求他人保护，力图吸引别人对自己的注意。有的喜欢惹是生非，有的经常攻击挖苦别人，有的对人和事表现淡漠，与世无争。

3．“溺爱型”的父母，子女大多表现撒娇、放肆、自私、以自我为中心，缺乏责任心，没有耐力。

4．“严厉型”的父母，子女表现不是反抗、粗暴，就是逃避、胆怯，有的还形成“当面一套，背后一套”的坏习气。

5．“无常型”的父母，子女表现情绪不稳、多优多虑、缺乏判断力。

6．“民主型”的父母，子女大多表现为亲切、直爽、活泼、端庄、独立性强，有活动能力，善于和大家团结协作。

两相比较，大致相同。至此，我们肯定取得了一个最基本的共识：“民主型”是最理想的教子态度。

令人遗憾的是，我们的家庭教育属于“民主型”的事实上是最少的，多是由渗透封建社会“父为子纲”传统观念的“支配型”、“专制型”，加上反映了当前对独生子女溺爱现象的“保护型”、“溺爱型”，综合而成的类型。结果呢，我们的孩子的性格中较普遍地存在如下问题：缺乏独立性和创造性，依赖性强、以自我为中心、娇气、任性。

另有研究表明，学生的自尊心和他们家庭的贫富和社会地位无关，而与父母的教养态度和方法有关。自尊心强的男孩，其家庭的气氛是民主的，孩子在处理自己的事件上有发言权，像成人一样受到尊重。父母对他们是关心的，爱护的。父母对孩子要求严格，但严而不厉，经常用奖励的办法来引导孩子的行为，而不是用惩罚的方式来约束孩子的行为。父母待人接物都有一定的规则，并要求孩子有良好的行为表现。缺乏自尊心的男孩，父母对他们的行为是放纵的，没有一定的规则，但他们经常受到父母严厉的惩罚。

第五，家庭结构的作用。

就我国当前实际看，家庭结构主要有三种：大家庭、核心家庭和破裂家庭。

“大家庭”是指几代同堂的家庭。生活在大家庭中的孩子，大家庭中长期形成的家风、家规等自然地传给下一代，有助于他们形成良好的性格特征。但由于可能存在隔代溺爱，父辈和祖辈和在教育孩子问题上看法不一致，孩子往往难以形成一致的是非标准，并且会感到无所适从，可能会形成焦虑不安、恐惧等不良的性格特征。

“核心家庭”指一对夫妇和一个孩子组成的家庭。在这种家庭里没有传统的隔代溺爱，但是，由于年轻的父母缺乏教育孩子的经验和方法，对孩子可能有时任意放纵，有时管教过严。再有，核心家庭中的父母一般都是双职工，往往缺少教养和爱抚孩子的时间。

“破裂家庭”是指父母中有一人死亡或被判刑监禁，或是父母离婚的家庭。许多研究表明，破裂家庭会对孩子的性格带来不良的影响。有研究认为，父母离婚甚至比父母死亡对孩子性格的影响更大。破裂家庭的孩子由于父母死亡、判刑监禁或离婚，而得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等不良性格特征，容易出现行为问题。波尔贝等人的研究表明，少年犯罪率最高的是出生至4岁之间丧父或丧母的人，其犯罪率高出一般人的两倍以上。据对北京市三所工读学校中50名犯有两性关系错误的女生调查，有9人丧父或丧母，11人的双亲中有人被判刑，两者合计占40％。一些研究表明，丧父的破裂家庭对孩子性格特别是男孩的性格，会产生极不良的影响。在只有母亲的破裂家庭中长大的男孩，由于母亲把一切爱都倾注在他身上，过多的保护和关心，并且放任孩子的缺点，因此容易形成冲动、缺乏自制力等不良性格特征，在青少年期犯罪率也较高。另一些研究表明，早年丧父会影响男孩形成男子汉性格，依赖性强，缺乏果断性，攻击性少，多采用语言攻击，少用身体攻击等。

但是，我们必须看到，如果有良好的教育，破裂家庭的孩子，也可以形成良好的性格特征。这就需要家长对孩子多一份关爱。一是充实孩子的生活，弥补亲情不足。比如，负责带孩子的父亲或母亲，不论多忙，也应抽空多跟孩子活动或交流；还可以引导孩子多交同龄朋友，使他走进伙伴中去。二是注意培养孩子的健全性格。在孩子性格形成中，父爱与母爱有无法替代的作用。缺少父爱，孩子就会形成“偏阴人格”，也就是容易表现得懦弱、多愁善感、自卑、缺乏毅力、果断性不强等；缺少母爱，孩子又会形成所谓“偏阳人格”，也就是容易孤僻、冷淡、缺乏爱心和同情心，没有安全感等。因此，对于单亲家庭的父亲或母亲来说，要特别留意弥补孩子因缺少父爱或母爱所带来的消极影响。

第六，家庭气氛的作用。

家庭气氛是指家庭成员的心理状态、情绪状态和人际关系，所构成的一种综合心理氛围。它无时无刻不在感染着家庭中的每一个人，像无处不在的空气一样包围着孩子，对孩子性格的影响尤为严重。家庭气氛，是由家庭中全体成员所造成的，但主要由夫妻关系所造成。家庭中的夫妻关系，影响着家庭其他成员之间的关系，影响孩子性格的形成和发展。家庭气氛分为融洽与对抗两种类型。“融洽愉快型”家庭中的孩子，与“紧张冲突型”家庭中的孩子，在性格上有很大的差别。欢快、和谐、轻松、友好的家庭气氛，会促使孩子形成良好健康的性格特征；压抑、冲突、紧张、喧嚣的家庭气氛，会促成孩子消极的性格特征。

良好的家庭气氛，不是上天的恩赐，也不是姻亲关系的自然产物，而是夫妻双方智慧和爱情的结晶，是亲子之间彼此理解、信任和尊重共同培植的硕果。

第七，出生次序的作用。

在家庭中的出生次序，也会影响孩子性格的形成和发展。这种影响并不是由于孩子出生的先后直接决定的，而是由于父母对孩子的态度，和孩子在家庭中的地位及其变化，所间接决定的。

19世纪80年代以来，很多心理学家就儿童的出生次序和在家庭中所处的地位对性格和智力发展的影响，进行了许多的研究。阿德勒特别强调出生次序对儿童性格的影响。他认为，儿童在家庭中的出生次序和所处的地位，影响着儿童的生活风格，对性格的形成和发展起重大作用。

高尔顿研究了著名科学家的出生次序，发现长子和独生子女的比例相当高。贝尔蒙特的研究表明，长子在瑞文智力测验上所得的成绩比其他孩子要高。在美国阿波罗登月工程技术人员中，长子和独生子女占一半以上。

就我国目前情况看，孩子大多是独生子女。独生子女的特殊环境和特殊地位，是否对性格也有所影响？

答案应该是肯定的。笔者第一项研究就发现，独生子女比非独生子女更缺乏独立性。另外一些研究也发现独生子女的一些消极性格。但是，独生子女一样可以形成积极的性格特征。独生子女性格的发展，关键在于教育。对独生子女性格发展，片面消极的态度，盲目乐观的态度，都是不科学的。近年来的研究，否定了独生子女是“问题儿童”的观点，也否定了独生子女“自然优越”的观点。独生子女的性格特点，是由于儿童的环境和教育影响形成的。应该采取适当的教育措施，充分利用独生子女家庭有利的影响，避免和减少独生子女家庭的不利的影响，培养独生子女的良好性格。