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§第4节 强迫性厌学（第3页）

注重孩子的学习过程

强迫性厌学生父母往往只重视他们的考试成绩，而不是学习过程；或者，虽然也重视学习过程，可是这是在一种强迫态度下进行的。

正确的做法是相反：重视学习过程胜过考试成绩。这样，孩子就不会感到自己是在被迫学习了，强迫性厌学就会大大减少。

关注学习过程让孩子感到温暖

从思想方面看，父母通过关注孩子在学习过程中遇到的问题和苦恼，随时掌握孩子的心理变化，并且多多和孩子进行思想交流，都会让孩子感到内心充满温暖。

尤其是中学生，已经有了自己的见解。父母不要强迫孩子、把自己的思想和观念强加给孩子，而是多听听孩子是怎么想的，发现有不正确的地方再进行讲解和辅导，这种关爱和体贴非常有助于减少孩子的厌学情绪。

关注学习过程才是真正帮助孩子

从学业帮助看，父母通过关注孩子在学习过程中遇到的实际困难，随时掌握孩子哪些知识已经掌握了、哪些掌握得还不够，真心实意地帮助他克服学习困难，才是真正的帮助孩子。

正如一位中学校长所说，现在的老师教学时就是“管两头”：先是我讲你听，最后是我考你，只管了“输入”和“输出”两头。可是孩子的学习过程是非常复杂的，父母和老师如果不知道他是怎么去理解的、怎么去建构的、学习中的兴趣状态是什么、采用了什么样的学习方法，实际上就是把孩子扔在了“过程”当中，让他非常孤独地去学习。在这种情况下，孩子不厌学才怪呢！

要克服这种现象，唯一的办法就是关注并参与孩子的学习过程，让他感到有父母和他在一起跋涉、前行，学习信心就增强多了。

用根雕艺术代替压膜技术

教育，包括家庭教育，都是一种“根雕”艺术，而强迫性厌学生所领教到的却是一种“压膜”技术。显而易见，每个孩子的材料千差万别，不可能通过压膜技术来加以成型。否则，孩子就必然会厌学，以抵制这种不道德、不人性的摧残。

孩子不是实现父母理想的工具

一位女孩是某重点高中的高一学生，父母都是大学老师，从小对她就管教很严，她的学习成绩也一直非常好。进入高中后，父母要求她以浙江大学作为最起码的高考目标。

以前她对父母的要求马马虎虎还能接受，可是进入青春期后，她对父母的苛刻要求越来越反感，经常和父母发生冲突，以至于严重厌学，令父母束手无策。

从这位女孩厌学的外部原因看，就是其父母的家庭教育观念、教育方式不对造成的。从传统眼光看，她的父母可谓公认的事业成功人士，可是他们却在用他们认为最好的方式对待孩子，把孩子当作实现自己理想的工具。一旦当这种外部要求过强、外在标准过于苛刻，孩子就会产生逆反心理，尤其是进入青春期后，这种厌学情绪就更容易集中爆发出来。

正确的做法是：父母应当充分尊重孩子的想法，和孩子一起讨论自己的学习目标和大学理想，尊重她的独立人格。

孩子厌学后首先要想到的是减压

父母在发现孩子厌学后怎么办？首先想到的应该是减压。在多数情况下，这一方法总是有效的。更不用说，针对强迫性厌学，就更是如此了。

一位四年级学生每天的学习时间被安排满满的，放学后不是上英语课就是学钢琴，结果导致孩子对学习不仅没兴趣，甚至充满厌恶，学琴时也心不在焉，整天打不起精神来，学习成绩明显下降。

父母和孩子一起去求教心理学博士，得到的药方是“每天放学后痛痛快快地玩上一小时”。父母将信将疑地照做了，不到一个月，孩子的脸上又露出笑容，而且学习成绩直线上升。

这虽然是一个个案，可是却带有很大的普遍性。实际上，“玩”是联合国《儿童权利公约》中规定的、儿童的一项重要权利。“玩”，不但是儿童认识环境、探索世界的最自然和最主要的方式，也是全面发展、克服厌学的必要途径。

关键之关键

★落后的教育观念是造成孩子厌学的本质原因。父母的当务之急是，不能把作业作为惩罚孩子的手段。这种无视孩子的主体性、不考虑孩子身心发展状况和要求的落后教育观念，让孩子十分厌恶。

★孩子的发展状况无法达到父母的高期望、老师的高要求，是造成厌学的“动力”。毫无疑问，社会竞争的日益激烈势必会渗透到对孩子的要求中去，但必须明白，任何短期效应都只会背离心理发展要求。

★现在的孩子学习负担很重，父母又不能“擅自”减轻学习负担，怎么办？很重要的一点是让孩子树立正确的学习目标，由此产生学习动机。强迫孩子学习，只能使孩子在遇到学习困难时选择逃避。

★要力求不让孩子厌学，尤其是强迫性厌学。2006年9月北京市教委公布的历时三年对全市22万名青少年的调查表明：厌学是孩子产生不良行为的主要诱因之一，高发期在15至17岁。