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第4章 谁不会谈梦想（第2页）

那可是大夏天的树枝，树皮都抽烂了。

虽然当时我整个腿都被抽肿了，但停下后我想的是要离家出走，我都认错了还打我，我要让她后悔！

今年暑假的时候，有天晚上几个邻居一脸著急地挨家挨户问有没有看到他们家孩子。

第二天我才知道，三个十三四岁的男孩昨天跑去河里游泳，大人晚上找到的时候他们早已经溺水了。”

这个故事跟陈文杰毫无关係，真的，没有一点关係。

崔老师听完后吁了一口气：“真是该打，男孩子实在太淘气了，当妈的真是能把心给操碎了！”

刘院长品味了一会，问道：

“那你为什么要写成女孩，而不是男孩，故事最后也没有明確结尾？”

“女孩相比男孩在公眾眼里更脆弱，我想表达的是母亲寻找孩子的状態，並不是结果。

我特別想知道，我那天去河里游泳，我妈找不到我时，她內心是怎样的。

为什么打的那么狠，我无论怎么求饶都没用，而不是看到我后把我狠狠抽一顿！”

陈文杰愤愤不平地说道，好像这么多年了，依然耿耿於怀。

“这个镜头语言很有想法，你从自身经歷中找到了一个母亲寻找孩子状態的故事，真是没想到我们的学生竟然有这样的天赋。”

刘院长听了陈文杰的自述，大感欣慰，经歷故事的人多如牛毛，但能想著把故事表达出来的少之又少。

又拿起分镜头剧本看了看，问道：

“你这个镜头为什么要把人框起来，还设定成固定镜头，只有十二镜才是动態的。”

“框起来，空间是有限的，会更显得无助、孤独、被束缚。

又能营造封闭感和压抑的氛围，也能体现出家庭和外界人际交往的冷漠。

记得当时我看到那三位母亲在找孩子的时候很焦急，但我並不在意。

和我没什么关係，我只是个看客罢了。

所有人包括镜头都不会动容。

除了母亲，没有任何一个人、任何事物会上心，这是我想要的。”

陈文杰这就是瞎编了，邱导怎么想的，只有他自己知道，100个解说对一部作品有100种解读。

“既然这样，为什么12镜要动？”

刘院长继续追问。

“这就是高潮了，母亲一步步濒临崩溃的状態，环境、声音和母亲的绝望，打动了那个观察者。”

“为什么89镜出现的小女孩，母亲和摊贩並没有看到?”

陈文杰服了，这老头怎么这么多问题，只要证明这是他的原创剧本不就行了。

但没办法，人在屋檐下，不得不低头。

“不是说一代人有一代人的隔阂吗？孩子天天在身边待著，但孩子想什么，父母既理解不了，也看不到。

个体在社会上是孤独的，是被忽视的，我要是一个人拍电影，今天也不会站在这里了。”

陈文杰担心再问下去他没话回了，便往回拉了一下话题，让对方別盯著剧本了。

镜头这玩意真是一个人一个思路。

余老师在看了专家解读自己作品之后，都没想到原来自己当时是那样想的。

学校最终放过了陈文杰，又没完全放过，特批了《小城二月》可以使用青影厂的设备。

代价是陈大师这几天的行为被记过一次！

陈文杰笑了，毫不在意，拿记过嚇唬那些胆小的学生罢了，怕以后各个有学有样，都开始演讲谈梦想了……