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第209章 大明讲武堂开班（第1页）

大明讲武堂从筹备到现在，耗时四个多月，总算是完成了。

其实场景建设，生源招募，教师招募，经费这些，都不算什么问题。

难点在于教材。

朱慈烺的目标，是要打造能够熟练运功火绳枪，包括火炮在内的新式军官。

是属于火器时代的人才。

而现在即便是很有战场经验的军官，也是不符合要求的，甚至于安排的这些教官，也不能完全理解朱慈烺的意图。

让他们乱七八糟的教，学员也是乱七八糟的学，那这个讲武堂，办的意义就不大了。

整套教材，在如今的时代背景下，绝对是大工程，不是说摘抄几本书就完事的。

传统官方武学只用一部《武经七书》原文，最多搭配朝廷印发的《大明军法》，全书不过两三册，几十年沿用不改。

但朱慈烺要的是后世的操练方式，对标后世的教学。

要做分科目、分学期、理论、实操、测绘、后勤、火器、沙盘战例的模块化分层教材，还要适配流水线火器战术、南北不同战场环境，必须重新整编、删改、增补、配图、校对、雕版印刷、分册装订、按教研室分类入库。

整套教材从无到有成型，分为内容编撰、图文增补、多轮审改、雕版刻书、批量印刷、分装归档六大环节。

讲武堂是要短期速成军事骨干、以战带训、学员即军官、毕业直接入军作战，学以致用。

目前暂定的，一学期也就四个月，学完毕业，春秋两招，每年两轮。

首期只招四百人，四个班。

传统兵书原文冗长晦涩，完全不适合短期军校速成教学。

原版《孙子兵法》《吴子》《司马法》通篇古文典故，引上古战例，语句极简抽象。

这就需要原文逐句白话释义，剔除先秦过时冷兵器车战内容，删掉与如今战争无关的篇目。

提炼核心口诀与考点，做成随堂讲义，把上万字古籍压缩为课堂可用的精简读本。

明代兵书《武备志》虽有鸟铳、佛郎机记载，但只写器物形制，没有标准化操作流程、装填步骤、故障排查、齐射战术、弹药配比规范。

而讲武堂核心特色是纸壳定装弹、水力镗床量产火绳枪、班组火器轮射战术，全部是朱慈烺在兵仗局新定的工序规范，此前无任何官方文书留存。

除此外，还有测绘舆图。

大明钦天监、工部营缮司有测绘方法，但分散在《奇器图说》《工部营造则例》、边关斥候密档里，零散不成体系。

要把方位判定、比例尺简易换算、步测测距、手绘地形符号规范、山川道路标识规则整合为一册课本。

后勤粮草核算教材，户部粮储司、地方漕运卷宗里有人均口粮、民夫征用、伤兵安置条例，但都是官府行政公文，生硬冗长。

需要提炼出行军单日人均粮米配比、辎重车辆运载上限、粮草押运警戒布置、伤病员梯队转运方案，转化为课堂教学用的简明讲义，还要搭配不同规模部队核算例题，等同于编写一套军用应用算术习题册。

是以直到现在才算是初步完成了。

东宫。

午后的阳光穿透槅扇窗棂，切割出一道道规整的光影。

朱慈烺端坐书案之后，翻看着一册刚定稿的教材样稿。

此前第三轮校勘，几处火器配图排版错乱、步骤标注模糊的疏漏，当即勒令刻书匠返工重刻，这一版便是今日刚送来的最终样张。

朱慈烺仔细查看火绳枪分步装填示意图。

线条利落清晰、步骤标注一目了然，从取弹、开膛、装药、闭膛到瞄准击发，每一处细节都规范无误。

确认妥帖，朱慈烺才合上样册，叠放在案角那摞审定完毕的教材之上。

整摞教材共计七册，分门别类、各司其职：《火器操典》上下两册、《测绘入门》一册、《后勤核算》一册、《阵型队列要诀》一册、《战例解析》一册，最后配一册专供零基础士卒启蒙的《识字课本》。

朱慈烺虽然不是事事躬亲、包揽全活，但攥定核心框架、划定教学重点、终审所有关键内容没人能代替。

火器实操的技术标准，口述标准化规范，交由兵仗局资深匠师执笔起草初稿，再逐条核对、删改订正，杜绝实操谬误。