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第 66 章（第2页）

“那你有没有想过，等这些书都写完了，你会做什么？”

“做那些还没写出来的事。”她停下来，转过身看着他，“你现在问这些，是在想自己以后做什么？”

“俺在想，俺能做的事情里，哪一件能和你做的事连在一起。”他站在月光下面，“英语组已经在正常运行了，艾米一个人就能带。如果俺从英语教研组退出来，可以做更多和你直接相关的事。”

“比如呢？”

“比如帮你整理书稿、写培训材料、管理教学案例的存档分类。”

“那你退了英语组，你的课怎么办？”

“艾米可以接。她早就准备好了。”他看着她，“俺等了很久，才等到可以说这句话的时候。”

四月初，林薇坐在办公室里写第四版操作手册的最后两章。她写得很顺，像一条被疏通了很久的河正在自然地往前流。写到“培训基地经验总结”那一章的时候，她翻出了过去几年所有的培训反馈表，一张一张看完之后，提笔写下了一段话：“五年的培训基地经验表明，一套方法能否被复制，取决于三个方面：方法本身是否被写清楚了；被培训者是否有机会在实际课堂上试用；试用之后是否有人提供持续的支持。三者缺一，复制就会中断。”

她写完这一段的时候，抬头看了一眼窗外。老樟树的新叶已经长满了，在午后的阳光下泛着一层薄薄的油绿色光泽。她放下笔，站起来走到窗边。阳光从窗户照进来，在桌面上画出一个明亮的方形，正好落在她刚刚写完的那一段话上。

五月初，第四版操作手册的初稿全部完成了。林薇把稿子装进牛皮纸信封，封口之前又把最后一章看了一遍。然后她合上信封，在封面写下了“第四版初稿”几个字。信封放在书架最上面一层，紧挨着前三本手册的位置，像一枚正在等待被翻开的书签。

傍晚，两个人又走在镇外的土路上。暮色中的田野正在一点一点地变暗，光线从橘红变成深紫，又变成灰蓝。林薇走在他旁边：“下个学期，学校可能会来一批新的实习生。省城师范学院的学生，来实习一个学期。”

“俺可以带英语组的实习生。”

“那语文组这边，我自己带。”

他走在她的侧后方，隔着半步：“语文组的实习生，可能也会来找俺问问题。”

“那你就给点建议。”她继续往前走着，想了想，“但不要替他们写教案。”

“不会的。俺只会告诉他们——和当年你告诉俺的一样：‘先看看学生在哪里，再想怎么走到他们面前。’”夜风从田野上吹过来，带着初春泥土解冻的气息，穿过两排新栽的树苗，带起一阵细碎而持续的沙沙声，像是道路本身正在长出新的枝叶。

五月末的一个清晨，林薇推开办公室的门时，看见桌上放着一摞装订整齐的材料。最上面压着一张纸条，写着：“第四版手册的校对稿，俺看完了。改了几处数字错误，剩下没问题。——志刚。”林薇翻开那摞材料，看到顾志刚用铅笔在页边做了标注。几处数据不一致被画了圈，旁边写着“核实”；两处引用出处不完整被打了问号；最后一页的附录，他在右上角写了一句：“这一部分可以单独抽出来，做成一本小册子。”她把那摞材料放下，没有改任何一个字。她说：“这个版本不用再改了。”

六月初，第四版操作手册的正式书稿寄出去了。林薇站在邮电所门口，看着那个牛皮纸信封被扔进邮袋里，然后转身走回了学校。她走得不快不慢，脚下的步子像一棵树正在不紧不慢地长出新的年轮。

六月末的一个傍晚，天气已经开始热了。林薇坐在办公室的窗边备课，顾志刚从门外走进来，手里拿着一张纸：“省里来通知了。案例集的出版时间提前到七月底，印数两万册。”林薇接过那张纸看了一遍：“两万册。第一批分发到全国各省，作为下一轮校长培训的基础教材。”放下通知，她朝窗外看了一眼，“等案例集出来之后，我们也要开始准备下一阶段的培训材料了。”

“省里说希望你亲自去给第一批参训校长做培训。”

“可以。”她在窗边站了片刻，“但我一个人去不够，得带一个学校的团队。你可以跟我一起去。让省里的人看看，青溪镇的英语课不只是英语课——它也是一个人能站住脚的地方。”

八月初，案例集的样书寄到了。深蓝色封面，印着《乡镇学校教学改革案例集（第一辑）》几个字，编委会一栏写着她的名字。顾志刚站在办公室那摞样书旁边，拿起一本翻开扉页，又合上了：“这本书里，每一篇案例后面都有署名。你把这些名字一个一个排进去的时候，是在用十五年的时间把一屋子人的名字订在一起。”

“那篇英语教研组的案例结尾，你加的那段话——‘英语课可以让一个学生在课堂上学会闭嘴，也可以让他学会开口。我们要做的是后者。’——这是你自己写的，还是你自己早就想好了？”

“是俺自己想好了，然后写出来的。”他合上书，“俺在青溪镇待了快十年。这十年里，俺学到的最大的一件事，就是——知道自己站在哪里，比知道自己要去哪里更重要。”

“那你现在知道自己站在哪里吗？”

“知道。”他把那本书轻轻放回摞好的书堆上，声音放低了一些，“站在你旁边。”

傍晚，夕阳从西边照过来，把整片田野染成了橘红色。他走在她旁边，两个人之间隔着一小段距离，像两棵并排生长的树，根系在地下各自伸展，枝叶却在高处轻轻挨着：“案例集出了之后，你还会继续写吗？”

“等新的事情积累了足够的厚度，就会写。”她顿了一下，“下一本可能不是操作手册，会是一本更薄的书——写给刚入行的乡镇老师看的。”

“那俺帮你整理目录。”

“可以。”她忽然停下来，转向他，“你现在已经不只是‘帮我整理目录’的人了。”

他停在她面前：“那俺是什么人？”

“是站在我旁边的人。是和我一起把这条路走通的人。”