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认真的样子（第2页）

怀瑾举起手。

柳博士看向他，目光里有一丝"果然是你"的意味。

"裴怀瑾，你说。"

怀瑾站起来，表情是一贯的，嘴角微翘，眼睛里有光，看上去像是来逗乐子的，但熟悉他的人知道，他这个表情的时候，脑子里转得比谁都快。

"学生以为，"他开口，"父顽、母嚚、象傲而舜克谐以孝，这件事真正的意义不是舜有德行或能忍，而是，舜看清了一件事：他的家庭是一个系统，而他找到了在这个系统里活下去的方式。"

教室里安静了。

柳博士没说话，只是看着他。

怀瑾继续说："顽、嚚、傲，这三个字不是道德评价，是行为模式。父亲顽，固执，不听劝。母亲嚚，说话恶毒，专挑最难听的话说。弟弟象傲，傲慢，目中无人。三个人的行为模式不同，但有一个共同点，他们都不按常理出牌。舜要在这个家里活下去，靠的不是德行或忍耐，而是理解这个系统的运行规则，然后找到自己的位置。"

他顿了一下，嘴角翘得更高了一点。

"而这个位置，叫做孝，不是因为他真心觉得父亲对、母亲对、弟弟对，而是因为孝是他能找到的唯一一个既能保护自己、又能不毁掉这个家的位置。他选了孝，然后一辈子站在这个位置上。各位想想，这需要多大的战略定力？"

教室里的安静从"被震住了"变成了"被吓住了"。

柳博士终于开口了，但说的不是评价，而是一个问题："裴怀瑾，你刚才说的战略定力四个字，你自己想的，还是从哪本书上看来的？"

"自己想的，"怀瑾说，"但战略这个词可能不太准确，学生不知道该怎么称呼一个人在复杂系统里选位置的能力，就暂时叫战略定力了。"

柳博士看了他很久。

然后做了一件让全班都没想到的事，他笑了。

是那种"被学生的话戳中了某个自己也没想清楚的问题"的笑。

"裴怀瑾，"他说，"你这张嘴……你用战略定力解释舜的孝道，这件事放在朝堂上，有人会夸你见解独到，有人会骂你大逆不道。但在我的课堂上，我只问你一个问题，"

他停顿了一下，目光变得很锐利。

"你刚才那番话，是你真的这么想，还是你为了显得与众不同才这么说的？"

怀瑾愣了一下。

这个问题很尖锐，它不是在问"你对不对"，而是在问"你真不真诚"。

"博士，"怀瑾沉默了几秒，然后认真地说，"学生真的这么想。但……博士问得对，学生确实也有想显得与众不同的那一面。这两件事同时存在，不冲突。"

柳博士又看了他几秒，然后转回黑板，写了两个字：真、诚。

"今天的功课，把《舜典》前三章各抄五遍，明天抽查。裴怀瑾留下，其余人下课。"

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教室里的人都走得很快，谁也不想被柳博士"留下"。

明远走之前看了怀瑾一眼，眼神的意思是"你又来了"；知微走之前放了一包点心在怀瑾桌上，眼神的意思是"省着点吃"；长风走之前凑到怀瑾耳边说了一句"你刚才那番话确实挺厉害的"，声音很小，但很真诚。

人都走了，教室里只剩柳博士和怀瑾。

柳博士坐在讲台上，倒了杯茶，这次没让怀瑾坐下，他是故意让怀瑾站着的，好让他知道"留下"不是一件舒服的事。

"裴怀瑾，"柳博士开口，语气不重，但每个字都很清楚，"你知道我为什么每次都留你吗？"

"不知道，"怀瑾老实说，"但学生猜，是因为学生每次都能让博士多说几句话？"

柳博士差点被茶呛到。

"……你这张嘴，"他摇头，把茶杯放下，"我留你，是因为你是国子学里唯一一个让我看不透的学生。其他人，我看他们的卷子，就知道他们能写到哪一步。你，我看你的卷子，不知道你下一步会写出什么。这不是好事，也不是坏事，这是让我头疼。"

怀瑾没说话，但眼睛里的光变了，从"我觉得有意思"变成了"我在听"。

"你很聪明，"柳博士继续说，"但你的聪明有两种用法：一种是用来解决问题，一种是用来显得自己聪明。你大部分时候用第二种。"