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第三十九章 培训（第2页）

他把纸合上。

“这学期没人被我治好。但他们都在走。在往自己的方向走。不是我指的方向。”

他停了一下。教室里很安静。空调出风口的百叶窗响了一下。

“总之心理委员不是医生，这就是我想说的。”

他把手从讲台上拿开，往后退了一步，站在讲台侧面。

刘老师站起来，转过身面对其他人。“有问题的可以问。”

第三排一个男生举起手，刘老师朝他点了一下头。

“你说上学期做的事都错了。但上学期你也帮过人，这不算吗。”

许澈把手从讲台上放下来。“上学期我做的事不是帮，是干预。帮和干预的区别不在目的，在对方的信号。有人跟我说‘陪着我’，他递了信号，我按信号做，这是帮。上学期有人说‘我没事’，他递的信号是‘不要进来’，我还是进去了。这不是帮。是闯入。”

男生在桌面上用手指敲了一下，然后点了点头。

第二排一个女生举手。头发扎得很低，手里拿着一支圆珠笔。她问：“你怎么知道什么时候该进去，什么时候不该进。”

“等人递信号。上学期我不等信号。我觉得对方不太对就直接过去。这学期我等对方说话。有人说‘陪我坐会儿’——进去了。有人说‘你过来’——没进。

信号不是看对方多难受。是看对方要什么。难受的人不一定要你去。你去了，对方还得应付你。”

女生在笔记本上写了几笔，抬起头看他。“如果对方什么都不说呢。”

“那就什么都不做。在场就行。”许澈说。他的右手在裤缝上蹭了一下。程屿在第四排把脚换了一个姿势，鞋底在地板上轻轻蹭了一声。

前排靠左有人举手。“你说的是少数案例还是有普适性的。”

许澈看了她一眼。“不知道。我只服务了五个人，样本不够。”

那个女生愣了一下。有人在后排笑了一声，很短，没有扩散。

刘老师接过话。她把眼镜往上推了一下，保温杯盖子拧开又旋上。“培训的目的不是让你们复制许澈的做法。是让你们看到另一种可能——心理委员可以不像医生。可以像门卫。”

散会的时候是三点四十八分。有人收笔记本，有人站起来伸懒腰，椅子腿在地板上刮出各种声调。

许澈把A4纸折了两折，塞进背包外侧口袋。

程屿从第四排走过来。他把双手插在短袖口袋里，站在许澈旁边，没有说话。站了大概五秒。

“你讲的时候看了我四次。”他说。

“嗯。”

“为什么。”

“确认你没事。你在，我就没讲错。”

程屿把手从口袋里拿出来，在许澈肩膀上碰了一下——不是拍，是手掌侧面碰了碰袖子上的褶皱，然后收回去了。

然后他转身往门口走。步子不快，帆布鞋踩在地砖上，脚步声被其他人的声音盖住了。

许澈站在讲台边。刘老师收拾完东西走到门口，经过他旁边的时候停了一下。她把保温杯盖子拧紧。

许澈最后一个走出教室。走廊里已经没什么人了。窗外的香樟树在下午的阳光里，叶子深绿色，叶面反光。五月的光线照在叶面上反射出来的光斑是白色的，不是冬天的橙色。他把手插在口袋里，帆布鞋踩在地砖上，步子不快。

晚上。自习室。

许澈坐在靠窗的位置，窗外香樟树的枝叶把路灯的光切碎了，碎光斑在天花板上不动。笔记本翻开在新页。

他拿起笔。

“5月5日。培训。讲了门卫和医生的区别。程屿说我看了他四次。

他把笔放下。合上笔记本。

他把水杯端起来喝完，去饮水机接水。水流声在空自习室里很轻。

接完水，许澈看向窗外。窗外有只白猫在路灯下走。走到了没有光的地方，还是看得见白色的轮廓。