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§第4节 天才性厌学（第2页）

竞争求胜需要反映了把学习作为竞争手段、从而提高自己在群体中地位的需要。尤其是那些自我感觉不能受到父母理解，得不到老师欣赏、同学尊重的学生，这种心理有助于促使他们刻苦学习。

天才性厌学结果难料

学困性厌学生由于本来就学习困难，现在又遇上厌学，可谓雪上加霜，学习成绩肯定不行。与此不同的是，天才性厌学生，由于他们原来天资聪颖，如果厌学程度不深，有时候对学习的影响程度可能并不大。这是父母要关注的。

常常会见到这样的情形：有些孩子非常聪明，可是在他身上同样呈现出许多厌学生所具有的特征。每当考试时，他们只要稍加复习，甚至完全没有复习，照样能得高分。

讲个真实故事：一位孩子从小就很聪明，整个中小学期间都不用功，甚至有些吊儿郎当，教过他的老师都很讨厌他，因为他很“傲”、很“狂”。

每当老师在前面讲课，他就在下面自顾自地看书。老师讲些什么，他几乎总是听不进。老师问他问题，他因为没听，所以也总是答非所问。他说，在整个高中三年中，他问老师的问题不超过10个。

例如，他很喜欢数学，事实上数学也确实很棒。虽然从来没去参加过数学奥林匹克竞赛，可是对付各种大小考试还是绰绰有余的。在一般情况下，他考数学的得分率都在92%以上。他知道自己并不是所有题目都会做，但就是不喜欢问。只要他下功夫，不用两节课时间就能把难题做出来。由于考试成绩好，老师虽然不喜欢他，却也懒得管他。他的“理论”是：上学的目的是为了获得知识，但获得知识不一定非要上学。

在这样的厌学情绪中，他最终仍然考上一所“211工程”大学。而这样的“奇迹”，在学困性厌学生中几乎是不可想象的。

所以，对于天才性厌学生来说，父母和老师的某些担心是多余的。

谨慎对待退学习艺

现在有许多父母，为了孩子能有一技之长，主动让孩子休学、退学在家，专心致志地练琴学艺。对这个问题，应当谨慎对待。

厌学的孩子并非一定得学艺

辽宁省锦州市有一位临时工，把5岁的儿子送进了幼儿园围棋班。看到儿子在围棋方面表现出极大天赋，他决定带他离开幼儿园，专门进围棋学校学围棋。

儿子没有让父亲失望，一年间多次在各种比赛中获奖。两年后儿子该上小学了，父亲大胆地向老师提出，让孩子上午上课，下午学围棋。即使这样，在各项期中、期末考试中，儿子的成绩也始终在全班前5名以内。为了专心冲击围棋职业段，三年级的他最终告别了校园。

类似这种认为孩子只有不上学才能成为某一方面专才的想法，无疑是错误的。道理很简单：人的一生，不该以出人头地为唯一目标。孩子可以争当冠军，但同样应该享受一个人应该享受到的正常生活。

学艺的孩子同样可能会厌学

事实上，就各种各样学艺的孩子来说，一开始喜欢艺术，后来又讨厌学习艺术的比比皆是。

上海音乐协会手风琴专业委员会会长李聪先生，有一次问自己辅导的手风琴班学员：考完级后最想做什么？一位学员回答：“我想把琴扔了！”随后，30多位学员中有三分之二的人举起了手。

现在各种各样的学艺，过分强调练技巧、考难度，却忽略对兴趣的培养。以至于在钢琴考级现场，父母高声怒斥孩子、孩子当场弃琴而走，这样的例子已不是个别。

父母有没有想过，这时候的孩子该怎么办？因为归根到底，学艺尤其是以出人头地为目标的学艺，对孩子的压力更大，孩子更容易厌学。

越是名校厌学率越高

择校热已经经久不衰多年了。不管孩子的学习条件、自身状况如何，几乎所有父母都希望能把孩子送进名校、重点学校去就读。父母有没有想过，这样做很可能不是爱孩子，而是害了孩子？能够为此佐证的是，无论名牌大学还是名牌高中，越是名校，学生的自杀率就越高。

名校的学习负担重、厌学率高

一方面，考上名校的孩子，大多是各校的成绩佼佼者，他们原来在母校备受老师关爱、同学尊敬，到了名校后发觉天外有天，大家彼此彼此，想要出人头地又谈何容易？在这样的心理压力下，原来没有心理疾病的孩子也会憋出病来。

另一方面，还有许多学习基础本来不好，是通过走后门、花钱买分数方式到这里来读书的。面对强手如林，赤着脚追也跟不上，两眼一抹黑，学困性厌学就自然而然地产生了。

对优秀学生的过分喜爱容易忽略他们的心理问题

谁都喜欢天资聪颖的孩子，可是，父母和老师对优秀学生的过分喜爱，会容易忽略他们的心理问题，促使他们厌学。

这种心理问题主要是指：

①自傲心理

相当一部分优秀学生认为：“成绩好是最重要的，成绩好就能带来其他一系列荣誉。”这种自傲心理不但不利于自身长远发展，而且会严重影响人际关系，使自己陷入孤立状态，直接导致厌学行为的发生。

②为了过于追求完美，对自己过于苛刻

在学习上过于追求完美倾向，必然导致对自己期望值过高、处处争强好胜，行动上过分注重细节、显得刻板教条，有时候稍微做得不够完美，就惴惴不安，甚至出现强迫症症状。这就是说，过于追求完美，会导致找不到成就感，直接产生厌学情绪。

③成就动机过强

优秀学生的学习动机明确，再加上父母和老师对他们的期望值高，这样就合力形成了过强的成就动机。这种成就动机一旦超出孩子的心理承受能力，一心只想着取得好成绩，对其他事情不闻不问，许多想法就容易走极端，甚至动辄全盘否定自己，从而产生厌学情绪。

关键之关键

★全国的父母并没有在一起开过会统一思想，但“你的任务就是学习，别的什么都不要想”早已众口一词。在这种观念下，所谓天才，其实多是放弃看电视、交朋友、玩电脑、做家务等机会换来的，不厌学才怪了！

★学困性厌学是因为学习跟不上，这还好理解；可是一些天才学生同样厌学，就多少有些费解了。天才性学生虽然让父母多了一些宽慰，但在考试排名、唯恐不能考上好学校方面的焦虑心情更强烈。

★天才性厌学产生的原因，主要是“一条道上走到黑”。他们在多重压力下不停地学习，每次考试、测验只许成功不许失败，名次稍有落后便会受到变本加厉的责备。在这种情形下，很容易产生厌学情绪。

★天才性厌学与参加各种各样的学科竞赛有关。本来是因为学习成绩拔尖、被选拔去参加各种比赛的，结果既耽误了正常学习，又牺牲了玩和休息时间。精神压力太大，又得不到名次，厌学就产生了。