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§第3节 嘲笑性厌学（第1页）

§第3节嘲笑性厌学

如果体罚会给孩子造成肉体痛苦，那么，嘲笑必定会造成精神折磨，甚至导致厌学。父母要教育孩子不嘲笑别人，正确面对那不怀好意的笑声，并学会自嘲。当别人嘲笑长得丑时，一句“我很丑，可是我很温柔”立马就能化解困境。

经典案例

从小生活在穷乡僻壤的女孩丽丽，10岁时随进城打工的父母来到大城市，插班进入一所公办小学就读。

插班的第一天，班主任老师对她很好，详细询问了她的家庭和学习，这让她心里感到热呼呼的。老师重排座位时，是按照全班同学成绩好坏排的，丽丽被排在第三排，前后两排都是男生。

令丽丽没想到的事发生了：每当进教室时，坐在她前排的男生总会大声喊她“乡巴佬”，余音绕梁；而坐在后排的男生，则经常以她个子高、看不到黑板为由，上课时一边用手在她背上敲打，一边轻声念叨“乡巴佬”“乡巴佬”。

丽丽的性格内敛又安静，不像城里孩子那样大胆和顽皮，可是她觉得，既然大家坐在同一个教室里，每个人的人格尊严起码是平等的。于是，当前后排同学借口嘲笑她时，她会针锋相对进行抗争，虽然这根本没用。

她还是个小姑娘，不敢把这件事告诉老师；回家也不敢告诉父母，怕辛辛苦苦打工的父母为自己担心。她只是不明白：同学们为什么要这样对她？他们生活在这么好的环境下，和自己老家没书可读的孩子相比有天壤之别，为什么不好好读书、不把精力放到学习上去？慢慢地，她开始对全班每一个城里同学保持沉默，并从心底鄙视他们。

而越是这样，同学们似乎就越得寸进尺，嘲笑她的同学越来越多。

终于，丽丽开始彻底沉默寡言了，不再参加班里的一切集体活动，甚至埋怨自己为什么是个“乡巴佬”。厌学情绪骤然而升，以至于再也不敢去学校上课了。

嘲笑性厌学：指由于受到别人嘲笑而导致的厌学行为。嘲笑：用言语讥笑。

嘲笑是一种普遍存在的校园语言暴力。受别人嘲笑的孩子，会带来巨大的精神压力；嘲笑别人的孩子，会影响同学之间的关系。父母和老师对孩子的嘲笑，更会让孩子痛苦万分甚至痛不欲生。

如果说体罚会给孩子造成肉体痛苦的话，那么，嘲笑无疑会给孩子造成精神折磨。

不过，坏事也能变好事。大多数孩子都可以通过学习一些技巧和策略，来从容应对嘲笑，或自我解嘲，为将来正式走向社会、面向更严酷的挑战和冲突，打下心理基础。

嘲笑和被嘲笑在中小学生中比比皆是。我国台湾对全岛小学四至六年级学生及其父母所做的“儿童身心健康及家长教养态度大调查”表明，六成小学生在学校曾经被言语暴力伤害。

嘲笑和被嘲笑现象表明，每个人都不是完美的，父母应当及早告诉孩子这一点，以免让孩子发生嘲笑性厌学。

弄清孩子为什么嘲笑别人

嘲笑性厌学通常是由于孩子的嘲笑引起的，那么，孩子为什么要嘲笑别人呢？搞清楚这个原因，对解决问题大有帮助。

年龄段的特点

喜欢嘲笑别人的孩子，年龄段通常集中在7至10岁。也就是说，这个年龄段的孩子如果喜欢嘲笑他人，是有“可以原谅”的特殊原因的。各种原因主要表现在以下几方面：

①用嘲笑来划定圈子

这些孩子不再因为喜欢同一种颜色、同一首歌而交友，相反，他们更喜欢与外表相似、行为相似的同伴在一起。嘲笑，就是他们确定自己进入哪个交际圈的一种方式。

②用嘲笑来表达竞争意识

这个年龄的孩子还处在小学阶段，在学习、运动方面经常要通过考试分出高低。他们喜欢通过嘲笑他人，显示自己已经占了上风。

③语言能力的增强

这个年龄段的孩子已经能用语言表达比较复杂的思想，喜欢把价值观附加到自己的观察上去。这种附加一旦是负面的，就成了嘲笑。

④从控制局面中获得快感

大多数孩子嘲笑他人是为了寻找乐趣，从被嘲笑者的反应和其他孩子的哄笑中，获得一种控制他人或控制局面的快感。

审美观的问题

孩子喜欢嘲笑别人，与他们的审美情绪不成熟有关。