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第 14 章（第1页）

李启明要上学的事，是张老师先提的。

那时他在机构已经上了三个月集体课。虽然仍旧不参与同伴游戏，也不太听集体指令，但能坐在教室里三十分钟以上。偶尔别的孩子碰到他的玩具，他会僵住，会捂耳朵，但不再立刻尖叫。

语言也多了一点。

“红车。”

“东回。”

“灯开。”

“不要。”

“吃面。”

最清楚的是“不要”。

李卫东第一次听见他完整说出这两个字，是让他穿新外套的时候。那件外套是母亲买的，胸口有一只小熊。李启明看了一眼，立刻把头扭开。

母亲还想哄：“小熊多好看。”

李启明忽然说：“不要。”

母亲愣住。

李卫东也愣住。

然后母亲又哭了。

李卫东只好把外套收起来，说：“不穿。”

那以后，“不要”成了李启明最常用的词。

不要洗头。

不要青菜。

不要关灯。

不要奶哭。

最后一个是他说得最奇怪的。母亲那次哭给他留下了印象，之后只要视频里母亲声音一哽，他就会说“不要奶哭”。母亲第一次听见时，又差点哭出来，硬是掐了自己一把忍住。

张老师说，这是好事。

拒绝也是表达。

李卫东把这句话也写进本子。

拒绝也是表达。

有了表达，入学的事情才被摆上台面。

张老师说：“他明年就到入小学年龄了。按现在情况，直接普小会非常困难，但可以提前了解随班就读或者特教学校。还有一种方式，是先找接纳度高的幼儿园过渡半年。”

李卫东听得很认真。

“他能上普通小学吗？”

张老师没有立刻回答。

“理论上，适龄儿童都有接受义务教育的权利。但具体到执行，会看学校资源、家长配合、孩子能力。启明认知基础还弱，语言也有限，需要很强的支持。”

“特教学校呢？”

“特教学校支持更专业，但环境也不一样。不是说哪个一定好，要看孩子适合什么，也要看家长希望什么。”

家长希望什么。

李卫东第一次被问到这个。

父母以前希望他稳定，希望他别出事，希望他能结婚。后来希望李启明能开口，能吃饭，能少哭。希望总是跟眼前的困难绑在一起，远一点的东西不敢想。

他自己也不敢想。

他希望李启明以后怎样？

像普通孩子一样上学，考试，工作，结婚？这太遥远，也未必适合他。