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他说魏越明（第2页）

“那我们来讲讲它的翻译与理解，不会的同学可以记一下。”我拿起粉笔在黑板上写着并讲述着：“农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。”

“老师，杨柳、黄莺是是长什么的？”稚嫩的声音打断了我的叙述，我转身看着那一双双求知若渴的眼神，我笑笑：“你们听完课，下课老师给你们解释。”

“好！”

……

“那么这段赏析就是这样了，快要下课了，想要怎么了解黄莺和杨柳？老师都说给你们听。”

“杨柳是长什么样子的？”一个男孩子举起手问道。

“嗯……通常来说，杨柳不是单指而是分别指杨树和柳树。但在古诗里常专指柳树。杨柳，枝条柔韧细长、常下垂，叶呈披针形，喜湿润土壤，多生于水边。”我一一解释着。

“那叫杨柳是因为它的名字里柳和留很相像吗？”一名扎着麻花辫的女孩问道。

“对！因为“柳”谐音“留”，古人折柳送别寓意挽留；柳树常种于屋后，亦象征故乡。”我夸赞并解释道。女孩羞涩的低下头，只一会就抬起头露出一个笑容来。

“杨柳抽芽早，常作为报春使者，描绘生机勃勃的春景。”我继续说道：“好啦，杨柳我们讲完了，你们还想听什么？”

叽叽喳喳的声音响起，最后还是决定要听听黄莺是怎么样的。

“黄莺呢又叫黄鹂，它的背部呈灰黄色，腹部为灰白色，尾羽带有黑色，它的鸣声宛转动人。?所以人们又称它为‘大自然的歌唱家’”我仔细回忆着黄鹂的模样来。

“当今人们常将少女的语音称为“燕语莺音”，形容声音清脆悦耳，源出于古人将黄莺鸣声比作“莺歌”。”讲完猴儿，我耐心等待却迟迟没有等到他们回话我讨厌望去，却看见他们已经听入迷了。我没有讲话，谁都没有打扰这一幅天然形成的画。

时间过了好一会，一个男孩子说话的声音打破了这一切：“那老师你有见过杨柳和黄鹂吗？”

还没等我回话，一道声音接着响起：“那你这不是废话吗？老师要是没见过我们怎么知道它们是怎么样的。”

我顿时笑了起来，看着那个男孩子，我朝他招了招手：“你想看吗？”他惊喜的抬起头：“可以吗老师！”我点点头，他就如同一只……小猎豹一样冲了过来，只不过到我跟前却又紧急刹车。

我打开手机相册，分别给他看了杨柳和黄鹂长什么样子，讲台下都是希冀的目光，我朝他们说道：“想看的可以上来看，如果不想看的可以自由活动了。”说完，他们就全部冲上讲台。

“排好队！”我严厉制止他们这种行为；他们便迅速的排好队，一个接着一个的看着手机里那两张照片，眼里都是疑惑和好奇。

我静静地看着他们带着大大的好奇看这两张照片，心里感觉被轻柔的踩踏过，泛着密密的疼痛；我想，如果有机会的话，我一定会带他们到北京去，看看现实里的黄莺，杨树和柳树。

回工位的路上，我碰见了唐季，他手里拿着一本英语课本；原来他是教英语的吗？他看见我，很惊奇，停下来看我：“你……教什么的？”话语转了个弯。

“语文和数学。”我会打他。

他点点头，随后抬起脚步与我擦肩而过。

我站在教室门口，想看看唐季的英语教得怎么样，我看见他用熟练的动作翻开课本，用着一口流利得不能再流利的英文讲着里面的课文。原来之前是我小瞧他了，我的目光太短浅了。

我一路上都是唐季的模样，虽然我跟他认识不到两天，但脑海里却有着他的许多模样。

我用笔书写着接下来我要讲的数学，将公式和题目写在课本上，一便能一眼看到，全然没有看到走进来的唐季。

等写得差不多了，我才抬起头准备放松一下，看见唐季站在门口站得应该很久了。

他看我抬起头，才缓缓说道“谢谢。”

我脑子里有一百万个问号，他看着我呆呆傻傻等我样子，笑出声来：“魏越明，谢谢你告诉他们他们认知以外的事情。”

原来是这件事，我还以为是什么呢。我合上书本，说道：“这是我的职责。”很冷酷。他笑着点了点头，就回到自己的工位上了。

我想着想着，又看看挂在墙壁上的时钟，还没到上课时间。于是我环视了一圈办公室，嗯，不算大也不算小。就在我收回收回目光的时候我看见唐季在认真的写教案，嗯，要向他学习！

小剧场：

唐季：魏越明站在教室门口是耍帅吗？［好奇。JPG］

魏越明：我在思考人生哲理［思考。JPG］