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第四章（第1页）

第四章

第一，对行动目的的意义的理解程度。

一个人行动目的的意义不同，对克服困难的作用也不同。如果提出的目的没有什么重大意义，人就不会为它作出巨大的努力；如果目的具有崇高的社会意义，人就可能为之顽强奋斗，下决心克服前进中的困难。崇高的目的是克服困难的动力。伟大的革命家、科学家等之所以能够不畏艰险，坚持不懈地斗争，是和他们的崇高目的分不开的。正如高尔基所说："一个人追求的目标越高，他的才力发展得就越快，对社会就越有益。我确信这也是一个真理。"

这个心理因素，我们为什么称之为是"对行动目的的意义的理解程度"呢？意思是说，行动目的的意义是否能成为克服困难的动力，以及这个动力的强弱，关键是取决于它是否为人所理解，以及理解得深浅。

你也许知道这么一个故事：一个过路人走到一个建筑工地的工人们面前，向工人们问道："你们在干什么？"一个人气愤他说："瞧，从早到晚，我就这样一块一块地砌砖块……"另一个人站起身来，挺直腰板，骄做他说："我们正在建造一座圣殿！"

同是在砌砖块，两个人却作出了不同的解释和评价，这就是两个人对同一个目的的意义有不同的理解。理解不同，工作的积极性及克服困难的动力自然就不同。当一个人对他所从事的工作的意义有较深的认识时，就会激发起工作的热情和克服困难的信心；而看不到自己工作的意义的人，也就没有什么积极性，没有克服困难的力量。所以，我们青少年应有对学习目的的意义有深刻的理解。近年来，教育上存在着一种急功近利的倾向，不少老师、家长、学生都只把眼光盯在分数上，盯在升学上，盯在将来的职业上。这固然不是大错特错，但这种极端功利主义的倾向，容易让我们青少年把学习目的理解得肤浅庸俗，这是不利于我们克服困难完成好学业的。

第二，行动目的的可接受程度。

目的的可接受程度，对于克服因难也是很重要的。如果目的定得太高，超过了实现的可能，在行动中经常不能达到目的，就会使人产生消极憎绪，以至养成不按计划完成任务的习惯。如果提出的目的太容易了，不费什么力气就能达到，则不能使人养成与困难作斗争的能力。不论目的过高或过低，都是不切实际的，都会削弱人的意志。

我们在学习活动中就应该善于确定学习目标。如果好高骛远，力不从心，就会丧失达到目标的信心。相反，如果学习任务定得太低，就会产生"轻敌"情绪，时间一长，也会对学习丧失热情，没有克服困难的动力和能力。所以，确定学习目标应针对自己的具体情况，从实际出发，目标应该既是有一定难度，又是经努力可以达到的。

如果目的虽然是可以达到的，但是比较困难或是要经过一定阶段才能最终达到，那么，可以在达到目的的路途上定出逐步实现的阶段目的，也就是形成一个由小目标到大目标，由近景目标到远景目标的目标系统。在行动中，每一个近景的具体的阶段性目标的实现，都有一种强化作用，增强人克服困难的勇气和力量，从而比较顺利地实现远景的总体的最终目标。因此，我们青少年应该学会把自己学业的总体目标分解，分解得越具体，越容易克服困难实现目标。

第三，达到目的的内心愿望的强烈程度。

克服困难离不开意志努力，这种努力程度如何，在某种薏义上说又取决于个人达到目的的内心愿望的强烈程度。大家都知道居里夫人的故事。居里夫人和丈夫为了提炼纯镭，靠自己翻倒矿石，搅拌冶锅，倾倒渗液，这都是很笨重的体力劳动。低矮狭小的实验室铁屑飞扬，蒸气熏人，环境十分艰苦。就这样，经过几年持久不懈的努力，居里夫妇从400吨铀沥青矿、1000吨化学药品和800吨水中提炼出了微乎其微的一克镭。不难想象，他们克服了多少困难！那他们克服困难的动力来自哪里呢？这就在于他们心中有种强烈的愿望：一定要炼出镭。

一般来说，一个人内心达到目的的愿望越强烈，为克服困难付出的努力越大，困难也就越容易克服。如果一个人对他所要达到的目的抱一种无所谓的态度，对目的能否实现毫不在乎，那么，他就不会为实现目的而劳神费力地去克服困难。

第四，对达到目的遇到的困难的主观判断。

一个类似寓言的故事说，一位农夫来到城里一家餐馆，向老板打听是否需要青蛙腿，说他那儿有上百万万只青蛙。餐馆老板听后吓了一跳，问农夫从哪儿找到那么多青蛙！农夫回答说："是这么回事，我家附近有个池塘，里面有上百万只青蛙。一到晚上它们就开始叫，叫声太厉害了，我都快被它们逼疯了！"于是，农夫和餐馆签订了一项协议，在接下来的几个星期里向餐馆供应青蛙，每次500只。很快第一次交货的时间就到了。农夫再次来到了餐馆，可是，他的手里只拎着两只青蛙。老板很奇怪，问道："这是怎么回事？不是每次500只吗？其它的青蛙在哪里呢？"农夫回答说："是我搞错了，池塘里只有这两只青蛙，那么多的噪声就是它们两个的叫声。"

生活也是这样，总会有一些看似很难解决的困难，它们就像几百万只青蛙在耳边呱呱叫。其实，困难原来是被我们自己在心里放大了。我们面对实际困难的时候，也会出现这种放大困难的情形。

一个叫琼斯的青年，大学毕业后如愿考入当地的《明星报》任记者。这天，他的上司交给他一个任务：采访大法官布兰代斯。第一次接到重要任务，琼斯不是欣喜若狂，而是愁眉苦脸。他想：自己任职的报纸又不是当地的一流大报，自己也只是一名刚刚出道名不见经传的小记者，大法官布兰代斯怎么会接受自己的采访呢？同事史蒂芬知道他的苦恼后，拍拍他的肩膀，说："我很理解你，让我来打个比方——好比躲在阴暗的房子里，然后想象外面的阳光多么的炙热。其实，最简单有效的办法就是往外跨出第一步。"随后，史蒂芬拿起琼斯桌上的电话，查询布兰代斯的办公室电话台。很快，他与大法官的秘书接上了。接下来，史蒂芬直截了当地道出了他的要求："我是《明星报》新闻部记者琼斯，我奉命访问法官，不知他今天能否接见我呢？"旁边的琼斯吓了一跳。史蒂芬一边接电话，一边不忘抽空向目瞪口呆的琼斯扮个鬼脸。接着，琼斯听到了他的答话："谢谢你。明天1点15分，我准时到。""瞧，直接向人说出你的想法，不就管用了吗？"史蒂芬向琼斯扬扬话筒，"明天中午，1点15分，你的约会定好了。"此刻，一直在旁边看着整个过程的琼斯，面色放缓，似有所悟。多年以后，昔日羞怯的琼斯已成为了《明星恨》的台柱记者。回顾此事，他仍觉得刻骨铭心，他说："从那时起，我学会了单刀直人的办法，虽然做来不易，但很有用，而且，第一次克服了心中的畏怯，下一次就容易多了。"

一个16岁男孩，身高1米88，双腿修长，弹跳出色。跳高教练发现后如获至宝，对他进行精心地培养，安排了一整套训练计划：从体能到爆发力，从理论课到过杆技术，无不细心指点。3个月下来，男孩有了长足进步：已经能越过1米89，成绩足足提高了20多厘米。教练非常高兴，因为再提高1厘米，自己的弟子就能破市纪录了。可就是这1厘米，却成了无法逾越的障碍。教练想了各种各样的办法，比如增强弹力、技术更新、补充营养，甚至物质刺激、精神鼓励等，但是两个月下来，男孩的成绩只能维持在1米85至1米89之间。这可把教练急坏了！

苦思冥想后，教练终于想出了一个奇招，准备试试。这一天，男孩跳过1米86后，教练暗中直接将横杆升至1米90。按照平时的习惯，横杆总是2厘米2厘米地往上升。此时，男孩儿并不清楚横杆的实际高度。第一次试跳失败时，教练大声呵斥："怎么连1米88也跳不过去？"男孩第二次居然一越而过！教练心中暗喜：原来心理作用有时大于生理和体能本身。他严守着"秘密"，直到自己的弟子在这种"特殊培训"下越过1米92时，才将一切告诉了他。最终，男孩儿在市田径运动会上，如愿以偿地破了纪录。

生活中，我们许多人的心中，往往都会"刻"有一个看似不可跨越的"障碍高度"，这个障碍可以说是真正的"心理障碍"。