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新學期（第3页）

江遠舟站在講臺上，看著下面的人。

「模擬法庭不是背書比賽。」他說，「你們可以把法條背得滾瓜爛熟，但如果不會用在具體的案子裡，那就是書呆子。」

他掃了一眼教室。

「今天的選拔很簡單。我給你們一個案例，你們有十分鐘準備，然後上臺陳述。」

PPT上出現了一個案例：

一家化工廠向河流排放污水，導致下游村民的農作物絕收。村民起訴化工廠，要求賠償。化工廠辯稱，他們的排放符合國家標準，不構成侵權。

「正方：化工廠應當賠償。反方：化工廠不應當賠償。你們可以選擇任意立場。」

教室裡開始議論紛紛。

沈靈均選了正方。

不是因為她覺得化工廠應該賠償。是因為她覺得——在這個案例裡，正方更難打。

她知道自己的邏輯和表達能力不差，但她沒有接受過系統的辯論訓練。跟那些從高中就開始打辯論賽的同學比，她差得太遠了。

但她想試一試。

她想看看自己到底能走多遠。

十分鐘準備時間，沈靈均快速在紙上列了幾個論點：

符合國家標準不代表沒有造成損害——標準是最低要求，不是免責理由。

環境侵權的歸責原則是無過錯責任——只要造成損害，不管有沒有過錯，都要賠償。

村民的農作物絕收與化工廠的排污行為之間存在因果關係（證據：排放口位置、水流方向、檢測報告）。

她想再列第四個論點，但時間不夠了。

「第一個，沈靈均。」

她站起來，走到講臺前。

三十多雙眼睛看著她。

她深吸一口氣。

然後開始說。

她說得很慢，但每個字都很清楚。她沒有看稿子——因為她的稿子只有幾個關鍵詞。她把論點一個一個展開，用案例和邏輯支撐。

說到「符合國家標準不代表沒有造成損害」的時候，她舉了一個例子：

「假設一個醫生給病人開藥，藥是合格的，但病人吃了之後過敏死亡。醫生的行為符合醫療規範，但病人的死亡跟醫生的用藥之間有因果關係。法院會因為『醫生沒有違規』就判他不賠償嗎？不會。」

「同理，化工廠的排放符合國家標準，但下游村民的農作物絕收跟排污之間有因果關係。化工廠應當賠償。」

她說完最後一個字，教室裡安靜了幾秒。

然後江遠舟說話了。

「你的第三個論點——因果關係——你怎麼證明？」