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4因为爱也有分贝（第2页）

“棒棒！”

胖胖明显感觉有些困难，但还是努力跟着老师的口型复述：“棒棒。”

“来，继续，糖糖！”

胖胖胸有成竹地跟着复述道“糖糖”，说罢，很鸡贼地抢走了老师桌前的棒棒糖，然后自个儿笑开了。

老师讲解道：“这只是上课预热，接下来才到了正式的治疗矫正阶段。”

老师拿了一个小汤勺撑开胖胖的嘴，让胖胖反复地“啊，啊，啊”，有点儿类似我们看口腔科的时候，牙医总这么搞我们。朋友觉得挺残忍、挺不科学的，要张口阻止，坐在朋友旁边的负责人则示意朋友不要打断老师上课，继续看下去。接着，老师拿出汤勺按在胖胖的舌头上，然后让胖胖不断重复读老师教的词汇。比如，“一个、高的、哥哥、头发”等，负责人告诉朋友，这个叫“压舌板正音训练”。

负责人给朋友很多卡片，卡片上都是不同的拼音或者词汇。原来不是专业的看不出来，孩子日常学习相关的简单词汇，所有的口型全部都不一样。老师要做的就是教会孩子怎么正确地发音，对于较严重的听障儿童，还可以行之有效地与手语结合在一起教学。其实干这行的人都知道，把孩子们教育成健康人的听音说话能力是绝无可能的了。但最起码，让身边的人更为准确地听明白一些常用词汇，这样能更好地照顾孩子，比如孩子病了，知道是哪儿病了，而不是干着急发愁。

压舌板正音训练做了快半小时，休息十分钟后，进入课程的下半段。胖胖背对着老师，老师拿来一些金属制的锅碗瓢盆，打击发声，让其转身辨识。再之后是对节奏的训练，老师以不同频率、不同次数打击同一个东西，频率一般不超过三秒、次数一般不超过五次，然后让其转身重新模拟一遍。

这个环节的最后才是最难的，就是背对着听老师读拼音，然后转身在桌子上找卡片。拼音是按组来培训的，如“u、i、ui”“e、i、ei”“an、en、in、un”等。胖胖很优秀，回答的基本都对了，速度也很快。

讲课的老师说：“胖胖的进步确实很明显，一般正式训练半年能到这个阶段都算快的。如果这个阶段训练得好，起码与同病情的孩子比较，上升不只是一个台阶的问题。”

5。

在结束辅导中心的采访任务后，朋友抱着小玮航，跟随着她的母亲去她们家做客。小玮航似乎与朋友很投缘，主动要求朋友抱她，并且一路捏着朋友的脸撒娇。朋友一度觉得是不是自己的脸太老，让小玮航找到了父爱的感觉。但是小玮航缺少父爱倒的确是事实，她的爸爸是个农民工，常年出门打工，只有春节的时候才会回来。

当朋友到了小玮航的家的时候，着实震惊了，用“家徒四壁”来形容一点儿都不为过，她家是当地重点帮扶的贫困户。小玮航的母亲告诉朋友，小玮航还有个小她三岁的弟弟也是听障儿童，家里还有小玮航年近八十的瘫痪奶奶。而小玮航的死鬼爹，虽然常年在外打工，却几乎不给家里钱，每年春节回来时的钱也是杯水车薪，少之又少。

而家里除了当地政府和乡亲们的帮助，基本常年靠后院几亩地的白菜充饥。虽然不至于食不果腹，但基本也是常年吃不到多少油水，小玮航和弟弟都营养不良、骨瘦如柴的，两个孩子唯一的营养品就是辅导中心老师们给买的豆粉。

正当朋友通过聊天的形式，对小玮航的母亲进行采访时，小玮航正在翻箱倒柜地找她的学习机。小玮航的母亲告诉朋友，那是一年前培训中心负责人送她的生日礼物，不过都被她玩得旧得不成样子了。是母亲偷偷藏起来的，一来怕她玩坏了，二来是舍不得充电的电费。在小玮航的一再央求和朋友的说情下，她的母亲才同意找出来给她玩。这让朋友看着心情特别沉重，很不落忍！

这时小玮航凑到朋友的面前，把耳机递给朋友让他听，朋友戴上耳机一听，原来是轻音乐《风居住的街道》。小玮航把嘴靠近朋友的耳边，虽然含混不清，但一字一顿地说到足以让朋友听懂。小玮航大概的意思是：她特别喜欢这个曲子，培训中心的负责人告诉她，这是一首来自日本的曲子。负责人说他去过日本，那里有一种粉色的樱花，特别特别漂亮，她很想看看是什么样子。

朋友被小玮航内心纯净的世界所感动，朋友答应小玮航，等转年春天带她去北京玩儿。北京有一个玉渊潭公园，也能看到樱花。小玮航听到之后特别开心，坚持要和朋友拉钩钩，这样她才相信。

朋友忍不住又哭了，小玮航依旧为其擦拭着眼泪，并且天真灿烂地吃力地说着：“谁再哭，谁是小狗。”

6。

在离开返京之前，朋友对负责人讲，回去跟主编谈一下，争取把此次采访推到头条，让这个社会更多的人关注听障儿童，负责人当时激动得不得了。

其实朋友是理解负责人为什么这么激动的，在我们中国，很多类型病的弱势群体，他们内心最大的愿望，不是你给他们捐助多少钱，而是这个社会给予他们多少应有的尊重，而构成这种尊重最基本的元素就是关注与了解。

朋友告诉负责人，新闻稿的主标题还没想好，他想写一句暖心话作为标题，请负责人指教一二。负责人想了想，说：“那就用这句吧——‘因为爱也有分贝’！”